鳳山國小114年校慶五年级創意進場

鳳山國小114年校慶健康操

竹筷子槍

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鳳小校慶彩排

100年12月22日

說到創意進場

首先要感謝五四國勝老師提供美妙的音樂

感謝五二琇惠老師邊進場動作

感謝五一芳如老師協調時間

感謝五五俊興老師提供CD

你會說？佳穗老師，那你做什麼呀？

恩～當然感謝佳穗老師維持秩序囉！

小朋友：

    中庭花園裡的鳳凰你曾仔細看過嗎？美麗的身影陪伴著我們，請你用童詩或散文（不超過60個字）來抒寫中庭花園的鳳凰給你的感覺或你想對他說的話。我們將選出一篇佳作，放在下學期聯絡簿封底，小朋友！請你看照片寫文章，趕快動動腦，加油！

 ◎徵選類別：童詩或散文

 ◎徵選字數：60字以內

 ◎截稿日期：100.12.29（交至教務處）

                       班級：         姓名：

              題目：                   

寶島詩王闖關將於元月四日舉行

寶島詩王闖關
一、時間：元月四日
二、地點：中庭
三、內容：全部10首，從第一首「過故人莊」～「草」～「送友人」～「過香積寺」～
                  「山居秋瞑」～「春望」～「贈孟浩然」～「望月懷遠」～「終南別業」～
                   「送杜少府之任蜀州」
四、詩名和作者都要唸出，時間越短越好！
五、獎勵：當場背完，就可獲得獎品。

寶島詩王第10關

《送杜少府之任蜀州》作者：王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦遊人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在岐路，兒女共沾巾。

【注解】：

１、城闕：指唐代都城長安。

２、輔：護衛。

３、三秦：現在陝西省一帶；輔三秦即以三秦為輔。

４、五津：四川境內長江的五個渡口。

【韻譯】：

古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。

與你握手作別時，彼此間心心相印；你我都是遠離故鄉，出外做官之人。

四海之內只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。

請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。

【評析】：

此詩是送別的名作。詩意慰勉勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調承之，以實轉虛，文情跌宕。第三聯「海內存知己，天涯若比鄰」，奇峰突起，高度地概括了「友情深厚，江山難阻」的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯點出「送」的主題。

全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼淒愴之氣，音調爽朗，清新高遠，獨樹碑石。

寶島詩王第9關

       中歲頗好道，晚家南山陲。

　　興來每獨往，勝事空自知。

　　行到水窮處，坐看雲起時。

　　偶然值林叟，談笑無還期。

【全詩串講】

　　中年以後很喜歡佛門靜修，晚年住在終南山下景色幽。

　　遊興來時往往獨自去走走，白知道美妙事自己放心頭。

　　隨意而走直到流水的盡頭，坐下來看雲朵升起的時候。

　　偶然間在林中碰到個老叟，談起笑來把回家拋在腦後。

【作者簡介】

　　王維（公元700〜761）字摩詰，盛唐大詩人、大畫家兼音樂家。其詩體物精微，狀寫傳神，清新脫俗，獨成一家。他和李欣、高適、岑參以及王昌齡一起合稱「王李高岑」，是邊塞詩的代表人物；和孟浩然合稱「王孟」，又是田園詩的代表人物。至於「禪詩」，他更是古今獨步。蘇軾稱他「詩中有畫，畫中有詩」。

【字句淺釋】

　　解題：作者看透了仕途艱險，大約四十歲後就過著亦官亦隱的生活，並且吃齋禮佛，一心向道，這首詩就是寫的這種生活中的閒情逸致，而其藝術上的成就則令後人讚嘆不已。別業：別墅，這裡指藍田輞川別墅。好道：這裡指吃齋修佛。晚：指晚年。家：作動詞，安家。陲：邊緣地方。勝：佳妙。值：碰見。叟：老人。還期：指回家的時間。

寶島詩王第8關

望月懷遠--張九齡

海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。


海面上浮起一輪明月，
天涯海角這時候都可以看見這輪明月。
有情的人兒怨恨在這樣的夜裡相隔遙遠，
整個晚上都滿懷著相思之情。
因為憐愛明亮的月光，索性把燭光滅了；
因為賞月夜深露水重，只好再披起衣服來。
這輪明月無法捧在手中贈給有情人，
還是就寢作個相會的美夢吧！

寶島詩王第7關

《贈孟浩然》作者：李白

吾愛孟夫子，風流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松雲。

醉月頻中聖，迷花不事君。

高山安可仰，徒此揖清芬。

【注解】：

１、紅顏：指年青的時候。

２、軒冕：指官職，軒：車子；冕：高官戴的禮帽。

３、臥松雲：隱居。

４、中聖：中酒，就是喝醉的意思，

５、清芬：指美德。

【韻譯】：

我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下。

少年時鄙視功名不愛官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。

明月夜常常飲酒醉得非凡高雅，他不事君王迷戀花草胸懷豁達。

高山似的品格怎麼能仰望著他？只在此揖敬他芬芳的道德光華！

Happy Christmas

Dear 佳穗老師，

這是今天Teacher Jim教的英文歌，Youtube上的版本很多，

以下是有附歌詞的版本，小朋友可以邊聽邊看，學的比較快 :)

歌名: Happy Christmas

http://www.youtube.com/watch?v=d4u489MkaV4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xf8db3Vz95I&feature=related  (Celine Dion版本，有歌詞但不同編曲版本)

http://www.youtube.com/watch?v=wLfMAXYZbvY&feature=related (Karaoke 版本，歌詞以及旋律夠熟的小朋友可以在家唱卡拉ok了)

BTW., 今天teacher Jim 大大稱讚我們班小朋友~唱得好~希望維持下去

今燕

【校園】自由時報，讓我告訴你，我們為什麼「背唐詩」！

 自由時報28日頭版大剌剌刊登「家長投訴小一生被迫兩個月背八十首詩」的新聞標題，該名家長還宣稱「唐詩是八股的東西！」身為基層教師，我想我們的教育跟社會真的病了，姑且遑論這個家長把學校為期兩年鼓勵性質的語文培植計畫硬說成兩個月的誤導，「古典詩詞」只是沒有用的八股嗎？當家長以謬誤無理的觀念投書時，竟然成為新聞登上了報紙頭版！

               當我們一邊在批評檢討現在孩子語文程度低落、極須提升的同時，對於辦學認真的學校沒有鼓勵，反而狠踩一腳，我們為什麼要鼓勵孩子接受古典詩詞的浸潤？古典詩詞的背誦，是一種潛移默化的性情涵養，讓孩子感受歷代傑出的文人運用優美簡潔的文字便能佈置風景、傳達心境的藝術魅力，小朋友在朗讀詩詞歌賦時能感受字句音節的韻律感，我去年帶班的小二生，在上課敲鐘不久後，往往一個學生起了個頭，全班便琅琅背起李白「將進酒」，語調鏗鏘且充滿節奏感，他們覺得「將進酒」讀起來很美、很有意思，這種對詩句節奏之美的體會，小朋友沒有辦法用語言精準表達，他們只是自然而然的親身驗證這種來自古典文學的美感經驗。

            有人會困惑於是否每首詩詞都需要經過講解，背誦才有意義？我想說明，在有限的教學時間內，教師沒辦法做到一一解詩，但「背誦」本身就有其價值，孩童時期上口的詩歌最容易形成永久記憶，「意境」的體會不一定在當下，當孩子的理解力隨著年齡增長，對於詩裡的表達的情境會自然產生感悟，曾有小學二年級孩子的家長與我分享有一次帶孩子野外郊遊，偶然聽見寺廟晚鐘，孩子馬上聯想起「楓橋夜泊」，自動詢問媽媽詩境是不是接近眼前的情境？那首詩當時課堂並無特意講解過。